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    全国已有1302个县实现义务教育发展基本均衡

    发表时间:2020-02-15 信息来源:www.blow35rdvs.com 浏览次数:1102

     

    教育部23日召开新闻发布会,发布2015年义务教育均衡发展监督评估报告。截至2015年底,全国共有1302个县(市、区)通过国家认定,实现了2020年目标的47%。

    与2013年相比,2014年小学综合差异系数从0.568下降到0.549,初中综合差异系数从0.55下降到0.531。2014年,全国义务教育总投资达到1.42万亿元,其中国家财政教育经费达到1.36万亿元,比上年增长约1000亿元。中央和地方政府投资179.31亿元免费教科书,惠及1.23亿学生。地方各级政府投入19.57亿元地方免费教科书,惠及5211万学生。

    2014年,全国城镇中小学56人以上班级的比例约为20%,中部地区约为30%,部分省份超过40%。与此同时,全国46%的农村小学的班级规模在25人以下,中西部地区的比例接近50%。

    2014年上海之后,2015年北京、天津、江苏、浙江省(市)所有县级单位通过国家监督评估,广东、湖北、福建省通过评估的县(市、区)比例超过80%。2015年,全国共有545个县(市、区)通过国家认定,基本满足国家对县(市、区)义务教育基本均衡发展的要求。

    教育部督导室主任何秀超表示,义务教育均衡发展虽然取得了新的突破,但尚未达到《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》设定的目标。主要表现在学校布局调整不合理、农村办学条件差、农村学校师资建设滞后、部分学校管理水平低、资源利用率低等方面。

    为了了解尚未实现基本均衡发展目标地区的现状,国务院教育指导委员会办公室对1600多个尚未通过国家评估的县进行了均衡发展过程监测。结果表明,总体而言,未认定县的均衡水平明显低于国家标准,甚至低于已认定的1300多个县,难以实现均衡发展的目标。进一步分析显示,中西部地区60%和72.5%的县尚未确定,将是困难地区。小学差异系数不达标,占未认定县总数的63%。这对学生来说将是一个困难时期。

    何秀超表示,下一步应重点做好以下工作:改革义务教育的供给模式和结构,提高供给的有效性,统筹城乡教育发展,提高学校布局的合理性;采取有效措施,有效解决城乡教师分布不均衡的问题,特别是高学历教师和高级教师之间的差距过大。将促进义务教育均衡发展纳入各级党政领导干部的政绩考核,建立和完善促进义务教育发展的责任制;研究搭建义务教育均衡发展?目牌教āMü诮邮苌缁峒喽剑颐墙卮俑鞯丶咏襞Γ】焓迪止裨喝范ǖ哪勘辍?

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